dilluns, 28 de gener de 2013

Biblioteques escolars: o ara o mai




Llegeixo que aviat tindran lloc les 5es Jornades de biblioteques escolars.

La noticia m’anima. D’aquests anys passats moltes biblioteques n’han sortit reforçades. En general les públiques, les universitàries i la de Catalunya. Les especialitzades, menys. Les escolar, gens.

Desconec molt les biblioteques escolars, però crec que fins i tot des de la distància, si examinem el que ha passat en els darrers 30anys podem afirmar dues coses: que les noves tecnologies no les ha fet obsoletes i que els mecanismes dels que s’ha dotat el sistema educatiu català per fer biblioteques escolars no han funcionat.

La 1a afirmació no és obvia. Els esborranys de la llei  d’educació del 2009 parlaven de la necessitat de garantir l’aprenentatge en l’ús de sistemes digitals i no de la biblioteca escolar. Aquesta hi va ser introduïda en versions posteriors la qual cosa significa que des del Departament –al menys en alguns moments- la importància que s’ha donat a la funció de la biblioteca ha estat baixa.

El gènere humà és de mena optimista i té tendència a creure que els invents del present ens alliberaran d’esforços i penes del passat. En molts casos és així, però després d’algunes dècades de noves tecnologies aplicades a l’educació (i aquestes no van  començar amb l’ordinador, sinó amb els àudio visuals) crec que es pot afirmar que les tecnologies no estalvien tenir biblioteques i que no hi ha educació sense aprenentatge, és a dir, sense una intervenció activa del subjecte. 

Cal, doncs, entrenament i esforç per adquirir determinades competències entre les quals les lectores són bàsiques. I per adquirir competències lectores cal fomentar la lectura de forma transversal però també de forma específica a través de la biblioteca escolar.

De la mateixa manera que l’escola no és només un edifici sinó, sobre tot, una funció i una organització, la biblioteca no és només un lloc i sí una funció i una organització. Amb molts esforços i bona voluntat moltes escoles han creat biblioteques - lloc, però menys han sabut crear la funció de la biblioteca. Ha estat un problema de falta de recursos o de recursos mal orientats.

El restabliment de la democràcia va comportat la millora dels serveis públics. Les escoles del franquisme eren miserables com el règim en el que s’havien desenvolupat. Sovint no tenien biblioteques, com tampoc tenien equipaments esportius o laboratoris d’idiomes. Pel que fa a les biblioteques la solució que va semblar ideal i més cost/efectiva en els inicis de la democràcia va ser la de crear centres de recursos pedagògics.

El moviment de renovació pedagògica dels anys 50 i 60 havia situat la biblioteca al centre de l’escola i, en l’escola activa, aquesta passava a ser un ‘centre de recursos’ per a l’activitat educativa i d’aprenentatge. El Departament d’Educació no va gosar o poder fer una centre de recursos (una biblioteca) per cada escola i va decidir fer centres comuns que havien de servir a més d’una escola.

La idea era sens dubte ben intencionada i probablement bona, però amb el temps s’ha mostrat ineficaç. L’ús dels centres de recursos per part dels mestres és baix i per part dels alumnes nul. Perquè, quina és la biblioteca-funció? És facilitar i incentivar l’ús d’informació i crear espais (virtuals, si voleu) d’autoaprenentatge i d’autorealització. Això no ho han fet els centres de recursos i justament per això, el Departament va posar en funcionament el programa “punt.edu”, programa que pretenia refer el camí i dotar l’escola de biblioteca escolar (dotant-la de recursos documentals i, sobre tot, de personal).

El “punt.edu” el podem criticar per haver nascut tard o per haver comptat amb pocs mitjans, però era un pas en la direcció encertada. El “punt.edu” va haver de compartir recursos amb l’inclassificable salt mortal sense xarxa de dotar a tots les nens d’un ordinador i amb l’increment d’hores lectives per les escoles públiques. Més recentment, en el marc de recessió econòmica, el programa, em temo, deu haver quedat sense mitjans.

Podem però fomentar la lectura i les competències informacionals sense biblioteques? La resposta és que no. Potser podem fer-ho sense biblioteques – lloc a les escoles, però no sense la biblioteca – funció, sense una biblioteca com una organització que pensa de forma específica en com incentivar la lectura i formar competències lectores i informacionals.

No podem tornar a amagar el cap sota l’ala i pensar que les coses aniran en la direcció que volem només perquè ens neguem a veure que cal fer esforços específics en direccions determinades. Fa poc vaig ser a una presentació del pla de foment de la lectura del Departament d’Educació. Va durar una hora i quart i no es va parlar de biblioteca. Una persona va preguntar, es pot fomentar la lectura a l’escola sense parlar de biblioteca escolar? La ponent es va disculpar perquè es veu que ‘amb les presses’ no havia ensenyat una diapositiva que portava sobre la biblioteca.

Al darrer estudi de Pew internet un 85% de nord americans diuen que les biblioteques públiques s’han de coordinar més estretament amb les escoles. Ho diuen des d’un  dels països amb millors biblioteques escolars. Amb més motiu es podria dir des del nostre país en el que les biblioteques escolars són febles.

Que la biblioteca escolars sigui una realitat a l’escola és el principal repte que tenim avui la professió. Hem de fer moltes coses, encara, però aquesta passa davant de totes. ¿Com podem convèncer la societat que les biblioteques són necessàries per facilitar l’accés a la informació si acceptem que siguin prescindibles en el sistema educatiu primari i secundari?

4 comentaris:

Sofía Möller ha dit...

Aquest article m'ha fet pensar en un altre que vaig escriure fa un temps: http://www.biblogtecarios.es/sofiamoller/educacion-en-bibliotecas-escuela-o-biblioteca-publica

Salutacions!
Sofía

Glòria Durban ha dit...

Penso que no podem generalitzar. Una cosa és que les funcions de la biblioteca escolar estiguin o no ben clares i definides dins el sistema i l’altre són les dificultats reals d’implementació del model. En aquest moment s’opta per una biblioteca escolar que sigui utilitzada com a recurs educatiu no únicament com a servei bibliotecari i això implica no només disposar de la biblioteca com lloc físic sinó d’un pla de treball a l’escola on es contempli el seu ús dins les programacions didàctiques.

Les biblioteques escolars tenen actualment una funció ben definida dins del sistema escolar, tal i com indica l'article 113 de la LOE. Al mateix temps cal considerar que en els darrers dos anys han sorgit tres publicacions que orienten aquestes qüestions i que donen un “corpus teòric” de gran vàlua al desenvolupament de les biblioteques escolars.

Marco de referencia para las bibliotecas escolares. Madrid, Ministerio de Educación, Subdirección General de Cooperación Territorial, 2011

García Guerrero, José. Utilidad de la biblioteca escolar. Un recurso al servicio del proyecto educativo. Gijón: Trea, 2010. Biblioteconomía y Administración Cultural ; 223.

Durban Roca, Glòria. La biblioteca escolar, hoy. Un recurso estratégico para el centro. Barcelona: Graó, 2010. Biblioteca de Aula ; 273.

El problema real és que actualment l'administració educativa no està garantint a Catalunya la correcta implementació del model proposat. No ens marca discurs ni exemples de bones pràctiques. El que ens manca és disposar d’elements d’estabilitat. Per això penso que el repte que tenim a les mans és aquest: avançar en estabilitat en el model que tenim. Esperem avançar-hi !!

Tomàs Camacho ha dit...

Sí, hi ha corpus legal, les lleis esmentades, la referència a les instruccions d'inici de curs, però es ve a deixar a la decisió del centre l'organització de la biblioteca. En un context de retallades de plantilles això és una quimera. Llevat que es fes una referència específica a les esmentades instruccions (i s'ha dedir que són encertades i si es combinessin amb les referències curriculars el problema estaria resolt, perquè tot el professorat del centre estaria implicat).
No em puc estendre considero encertades i vàlides les vostres intervencions.

Grup Bibliomèdia ha dit...

Certament la biblioteca integrada en el projecte educatiu del centre és imprescindible per la consecució d’aquest si el que volem és que el nostre alumnat estigui preparat per afrontar els reptes de la societat de la informació del segle XXI. La lectura del treball La biblioteca escolar i la comeptència informacional que varem publicar el 2011 n’és un testimoni.
http://www.scribd.com/doc/73191256/La-biblioteca-escolar-i-la-competencia-informacional

Des de Bibliomèdia coincidim en que necessitat i realitat no van de costat.
La situació de les biblioteques escolars és ben diversa. Hi ha escoles que lluiten per consolidar i estabilitzar una biblioteca que esdevingui un espai educatiu pel seu alumnat. D’altres que, a més d’això, procuren créixer al costat de que com ho fa la societat perquè aquest espai a la vegada que físic sigui també virtual (biblioteca escolar 2.0). Però també hi ha centres que han tancat les seves biblioteques, que hagut de hagut de plegar antics projectes que la mateixa Administració havia implusat i que ara ha destruït.
I malgrat tot pensem que no podem defallir, cal que visualitzem la feina que es va fent i busquem estratègies per treballar conjuntament i no perdre el nord. Biblioteca i tecnologia han de sumar esforços en aquest moment en que l’actualitat informativa es troba en el món digital. Ara que a les escoles i instituts s’ha generalitzat l’ús dels ordinadors i s’aprofiten els recursos educatius de les xarxes socials, cal que TIC i biblioteca cerquin sinèrgies per posar la lectura i la informació a l’abast dels alumnes i del professorat.

Des de Bibliomèdia coincidim que la biblioteca escolar és imprescindible per fomentar la lectura i la competència informacional. També pensem que per mantenir biblioteques escolars actives no n’hi ha prou amb la meritosa voluntat d’alguns centres o d’algun professorat.
Per a nosaltres, que cada centre disposi d’una biblioteca escolar 2.0 que desenvolupi plenament la seva funció educativa, és una prioritat i la Llei d’Educació de Catalunya (LEC) en l’article 88 així ho reafirma:

Tots els centres educatius han de disposar d'una biblioteca escolar, com a espai d'accés a la informació i font de recursos informatius en qualsevol suport a l'abast dels alumnes, del professorat i de la comunitat educativa.
El projecte educatiu de cada centre ha de tenir en compte que la biblioteca escolar és un entorn d'aprenentatge que s'integra en els recursos del centre per a l'ensenyament i l'aprenentatge de les diverses àrees curriculars, i especialment de l'hàbit lector. A aquest efecte, l'Administració educativa ha de proveir els centres públics dels recursos adequats.
El Govern ha de fixar mecanismes de col·laboració de les biblioteques escolars amb el sistema de lectura pública.
Com també ho confirma el fet que el Departament d’Ensenyament estigui a punt de publicar unes Directrius per a les biblioteques escolars de Catalunya.
Amb tot, però, encara falta el més important: que de veritat s’hi posin els mitjans i els recursos que ho facin possible.